獨中教育的彈性（东方新闻网，5/2/2011）

獨中教育的彈性

鄭名烈

 

我自獨中畢業已二十幾年，回想當年，初中升高中時在理科和商科之中做出抉擇後就沒有回頭路。一般商科生不可能轉去理科班， 而理科班的學生即使半途發現自己對理科的科目沒有心德，也沒有機會轉去商科班。我本身就是這樣死撐活撐挨到高中三勉強畢業，才在獨中統考多報考一科歷史 （當年理科班沒上歷史課），最後憑著華文、英文、普數、地理及歷史等五科統考成績取得僑大先修班的入學資格，之後在大學轉讀商科。
我妹妹本來就讀商科班，唸了一年才發現對商科沒興趣，要轉唸理科。按照學校規定，要轉理科必須在隔年入學從高一的理科班唸起。在沒選擇的情況下，她只好在隔年重唸高一的理科課程。
另外，我有位學長，因為初中成績無法達到進入理科班的要求(因數理科以外的成績拉低了總平均)，被學校拒於理科班的門外。高中三年他雖就讀商科班， 在家卻自修數理化科目，最後向學校証明個人能力之後，才獲得校方准許在獨中統考報考理科科目。結果，我那位陳姓學長竟然在高數、物理及化學三科均考得 A1，獲得直接保送進入台大機械系就讀。讓那一年不少理科班的學生無地自容。
從以上我們幾人過去在獨中的不同經歷，突顯了過去某些獨中在學生半途轉換求學方向的事件上欠缺處理彈性。而近期我接觸到中馬獨中剛畢業的學生，獲悉 有些學校已經允許高中理科生半途轉念商科，即使是唸到了高二，高三也可直接轉去商科班。讓學生可隨時按本身的興趣與性向選擇適合的求學之路。
再者，目前中馬一些獨中的英文課是按程度來進行分班。學生到了英文那堂課，同班同學不一定會在一起上課，而是依據學生本身的英文水平被安排適合他們的課程。
中馬獨中在處理學生轉班、以及「因才施教」的英文課程安排，大大的兼顧了學生的需要。這種教學彈性有助於學生保持學習興趣，這也是好的獨中不斷求進 步的原因。我始終相信，教育本來就應因才施教，每個人都應當讓他的特長在學習路上找到發揮的空間。而學校的角色，應當盡力去協助學生保持學習興趣，提供學 生改善較弱學科的機制。

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