莫家浩‧師資才是硬道理（星洲日报，15/11/2011）

“大學者，非大樓也，大師之謂也。”這句清華老校長梅貽琦的名言，套在中小學身上，或許有點勉強。雖說名師未必總能出高徒，但若在天真爛漫的年紀， 能有良師益友在其側，對於芸芸學子，何嘗不是好事。“師者，所以傳道受業解惑也。”這是韓愈對師道的看法。教不嚴，師之惰，三字經反覆朗誦的，則是對為師 者的叮嚀。而一日為師，終身為父這句俗語，試圖表達我們社會一種尊師重道的價值觀。

於是，無論該議題是否已被政治化，當人們談及英語教數理時，太多意見把焦點放在前後名詞上，卻很少有人願意將目光投向短句的中心——英語“教”數理 ——師資的重要性。就如多數人評價母語教育時，總是將“使用母語”提昇為某種道德訴求，卻把作為主語的“教育”，理解為“只要用母語，效果自然好”的理所 當然。也就如他們在讚揚中國科技進步時，只談其教育的媒介語，卻不提體系本身，尤其是師資層面的完善與否。

事實上，中國的科普教育，至少從近現代新式學校出現開始，便不斷引入西方的知識結構。大量的翻譯工作，隨之則是教材的編撰和師範教育的推廣。之後除了文革期間，引進西學並普及教育的工作一直持續。

如今的中國，除了窮鄉僻壤的鄉區學校不算，城市裡的小學師資幾乎篤定是大學畢業，一些大城市的中學甚至只招聘研究生當老師。大學裡，純理科系不是票 房毒藥，有時甚至還比文科系熱門。這些數目龐大的理科生，不會因為害怕畢業後沒飯吃而選擇工科或商科，他們既有奔月的理想，也知道自己在大國市場裡的價 值。當中很多人也選擇到中小學或留在大學教書，這不僅是中國知識分子的傳統，也是現代公務員制度的驅動。

所以，以“中國用華語，效果自然好”，從而推導出“母語教數理”的優越論者，可說是完全忽視了上述客觀環境的美麗誤會。全國獨中，數理科教師越來越 稀有，有的學校甚至每一季都要“登報求師”，足以說明師資短缺問題有多嚴重。即使屬於國民教育體系，許多華小到今天還在靠臨教維生，情況自然好不到哪去。 現今體系內，師資的空缺，究竟何時能填滿，著實是令人不安的未知數。而任何支持“英語教數理”的務實論者，彷彿是在夢想我國的英語數理課程編排和師資培 養，如今也將和一個大馬商店、餐廳、望遠鏡一樣，陸續安心到位。

教育因夢想而偉大，我們不敢保證，有朝一日，英語教數理會否成功，英語源流學校是否也將在我國復興。毋庸置疑的是，那一天不會在英語師資不足的前提下到來。

教育要興革，師資永遠是硬道理。孔夫子說，三人行，必有吾師。今天的獨中校園處處找得到孔子，卻找不到老師。是政策亡我華教之心不死，還是興革早已離華教而遠去了？

（星洲日報／言路‧作者：莫家浩）

（http://opinions.sinchew-i.com/node/21656）